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	<title>Brasil Escola - Atualizações recentes</title>
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	<language>pt-br</language>
	<copyright>Brasil Escola</copyright>
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		<title>Brasil Escola</title>
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	<item>
		<title>Lobolo</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/curiosidades/lobolo.htm</link>
		<pubDate>Tue, 13 May 2008 07:27:42</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
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		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[N&atilde;o sei se &eacute; o meu lugar, mas tenho essa vontade de mostrar ao mundo factos curiosos da Sociedade Tradicional Africana, come&ccedil;ando pelo Lobolo. Esta &eacute; uma cerim&oacute;nia tradicional africana praticada em quase toda regi&atilde;o sul do saara. Aqui em Mo&ccedil;ambique, onde existem tr&ecirc;s regi&otilde;es culturais diferentes: Norte do Zambeze; Sul do Save os dois rios. Cada uma dessas regi&otilde;es, o lobolo &eacute; feito de maneira diferente, e na regi&atilde;o norte, quase n&atilde;o existe esta pratica, apesar de haver outros rituais que a substituem.

Em qualquer situa&ccedil;&atilde;o, o lobolo tem entre outras as seguintes fun&ccedil;&otilde;es: Unir os antepassados das duas fam&iacute;lias (a da noiva com a do noivo); rezar aos antepassados que d&ecirc;em sorte ao novo lar e sobretudo a fertilidade da noiva; Garantir protec&ccedil;&atilde;o da mulher na fam&iacute;lia do seu marido, passando a pertenc&ecirc;-la mesmo  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Uma abordagem teórica: “Apologia de Sócrates” de Platão.</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/filosofia/uma-abordagem-teorica-apologia-socrates-platao.htm</link>
		<pubDate>Mon, 12 May 2008 11:57:28</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
		<guid>http://meuartigo.brasilescola.com/filosofia/uma-abordagem-teorica-apologia-socrates-platao.htm</guid>
		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[A an&aacute;lise do texto passa pela supera&ccedil;&atilde;o de algumas quest&otilde;es que n&atilde;o ficam evidentes na obra. Seria essa obra a descri&ccedil;&atilde;o fiel das palavras de S&oacute;crates perante o Tribunal de Atenas? Seria essa uma forma de Plat&atilde;o dizer o que pensava sobre as injusti&ccedil;as sofridas por S&oacute;crates, julgado n&atilde;o pela sua filosofia mas por quest&otilde;es evidentemente pol&iacute;ticas? Seria a obra uma forma de demonstrar as press&otilde;es da pol&iacute;tica sobre a filosofia que para ele era uma forma superior de saber e que deveria dirigir os rumos da pol&iacute;tica? 

Evidentemente, n&atilde;o temos as respostas para essas perguntas. Quanto &agrave; posi&ccedil;&atilde;o pessoal do autor, por&eacute;m depreende-se a sua concord&acirc;ncia com as argumenta&ccedil;&otilde;es expressas nas palavras de S&oacute;crates. 

Neste sentido, a an&aacute;lise sobrecair&aacute; sobre as argumenta&ccedil;&o  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Abismo gerencial</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/administracao/abismo-gerencial.htm</link>
		<pubDate>Mon, 12 May 2008 11:47:17</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
		<guid>http://meuartigo.brasilescola.com/administracao/abismo-gerencial.htm</guid>
		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[O abismo gerencial tem pouco a ver com o processo e tudo que ver com as pessoas. Assim como as oportunidades atravessam etapas, o mesmo ocorre com as pessoas envolvidas. Em empresas de diversos tipos, os portif&oacute;lios de oportunidades entraram em decl&iacute;nio quando executivos mais antigos se mantiveram muito tempo no poder, limitando o espa&ccedil;o de novos profissionais. 
Nesses casos, os veteranos muitas vezes hesitam em renovar o portif&oacute;lio de oportunidades, uma vez que, para eles, &eacute; mais f&aacute;cil viver das gl&oacute;rias passadas e esperar as coisas acontecerem... Quando um grupo de executivos mais vividos det&eacute;m o controle sobre em quais oportunidades investir, em geral pecam pelo medo excessivo de errar ou perder, protegendo iniciativas maduras, muitas vezes criadas e geridas por eles mesmos. Warren Buffet lembra que n&atilde;o existem empresas maduras, mas executivos maduros - e estes, podem fazer escolhas que resultam em uma crise de  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Reflexão sobre educação a partir da ótica filosófica: uma análise da primeira parte do Discurso do Método, de Descartes (1596-1650)</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/filosofia/reflexao-sobre-educacao.htm</link>
		<pubDate>Mon, 12 May 2008 09:02:44</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
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		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[Esta reflex&atilde;o partir&aacute; da an&aacute;lise da primeira parte do Discurso do M&eacute;todo (1637), de Descartes, a fim de se pensar a educa&ccedil;&atilde;o a partir da &oacute;tica filos&oacute;fica. 

A contribui&ccedil;&atilde;o filos&oacute;fica de Descartes para a educa&ccedil;&atilde;o centra-se na proposta do m&eacute;todo sem o qual a mente n&atilde;o se organiza para processar o conhecimento seguro. Para ele, a raz&atilde;o &eacute; igual em todos os homens. A raz&atilde;o &eacute; o bom senso, e todos devem desejar possui-la, pois representa o poder de julgar de forma correta e discernir entre o verdadeiro e o falso. 

Mas, sendo assim, de onde se origina a diversidade de opini&otilde;es? Seria do fato de que alguns serem mais racionais do que outros? Para Descartes, a diversidade de opini&otilde;es decorre do direcionamento do pensamento e por n&atilde;o serem consideradas as mesmas coisas por todos  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Bullying! O que significa?</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/sociologia/bullying-que-significa.htm</link>
		<pubDate>Fri, 02 May 2008 20:07:03</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
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		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[Pode nos parecer muito estranha esta palavra, mas ao tomarmos conhecimento do seu significado e como se processa, estaremos diante de algo j&aacute; conhecido. O seu significado vem do ingl&ecirc;s e quer dizer amedrontar. Refere-se a atitudes amea&ccedil;adoras que se processam por meio de agress&otilde;es f&iacute;sicas ou verbais e que podem impedir o desenvolvimento f&iacute;sico e emocional saud&aacute;vel. Segundo pesquisa realizada em 2002 e 2003 com 5500 alunos de quinta a oitava s&eacute;ries, grande n&uacute;mero deles j&aacute; se envolveram com isto, quer como agredidos, quer como agressores. 
Caracteriza-se por qualquer agress&atilde;o f&iacute;sica ou emocional que seja praticada de forma sistem&aacute;tica e repetida. &Eacute; o que ocorre com freq&uuml;&ecirc;ncia tendo como alvo aquela crian&ccedil;a magrinha que passa a ser denominada &ldquo;palito&rdquo;, a alta que vira a &ldquo;girafa&rdquo;, o obeso que passa a ser conhecido como &ldquo;baleia&rdquo;, o  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Passando à limpo</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/atualidades/passando-limpo-1.htm</link>
		<pubDate>Fri, 02 May 2008 13:34:47</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
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		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[Algumas pessoas t&ecirc;m facilidade de expressar sentimentos. Outros os guardam por timidez, por dificuldades de se expor, sendo mais f&aacute;cil se expressarem atrav&eacute;s de atitudes do que por palavras. Entretanto os gestos, &agrave; vezes, s&atilde;o mal interpretados. As palavras at&eacute; poder&atilde;o ser, tamb&eacute;m, dependendo do momento ou do contexto. Por&eacute;m, parecem ser mais facilmente compreendidas do que os gestos. 
Muitas vezes percebemos que dever&iacute;amos ter falado certas coisas ou expressado determinados sentimentos e n&atilde;o o fizemos por barreiras internas, perdendo oportunidade enquanto ainda havia tempo para faz&ecirc;-lo. Por ocasi&atilde;o de datas especiais como esta, Dia das M&atilde;es, observamos que algumas pessoas escrevem, homenageando seus entes queridos, ap&oacute;s eles j&aacute; n&atilde;o estarem mais entre n&oacute;s. &Eacute; uma necessidade de quem escreve. 
Aprendi que gratid&atilde;o e reconhecimento s&a  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Como as ondas do mar</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/atualidades/como-as-ondas-mar.htm</link>
		<pubDate>Fri, 02 May 2008 13:31:08</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
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		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[N&atilde;o &eacute; poss&iacute;vel, ou n&atilde;o &eacute; s&aacute;bio ignorar as li&ccedil;&otilde;es da natureza. Assim sendo &eacute; importante ter consci&ecirc;ncia que a vida nos &eacute; dada para que a desfrutemos da melhor forma e isto inclui aprender sempre, embora em certas ocasi&otilde;es nos reconhe&ccedil;amos em situa&ccedil;&otilde;es que nos desagradam, em virtude de falta de paci&ecirc;ncia, de toler&acirc;ncia e de compreens&atilde;o da falibilidade do outro e conseq&uuml;entemente da nossa tamb&eacute;m. 
Como as ondas todos n&oacute;s ora estamos em alta (e isto pode despertar sentimentos n&atilde;o t&atilde;o nobres, tanto em n&oacute;s como no outro), ora estamos escondidos, recolhidos, por in&uacute;meras circunst&acirc;ncias que assim determinam ou at&eacute; por op&ccedil;&atilde;o. Este processo de altern&acirc;ncia &eacute; educativo, faz vivenciar situa&ccedil;&otilde;es novas, diferentes. Na natureza ocorre desta forma, posto que nada permanec  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Blogs X Imprensa Tradicional</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/atualidades/blogs-x-imprensa-tradicional.htm</link>
		<pubDate>Fri, 02 May 2008 13:29:29</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
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		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[H&aacute; profissionais, m&eacute;dicos, advogados, dentistas, enfim, toda uma gama de profissionais que gozam de excelente reputa&ccedil;&atilde;o, pela idoneidade e credibilidade. O &acirc;mbito de abrang&ecirc;ncia de sua opini&atilde;o e influ&ecirc;ncia, geralmente, se restringe ao seu &acirc;mbito profissional. No caso do jornalista que &eacute; um formador de opini&atilde;o convencionou-se ao longo da hist&oacute;ria que deveria manter uma conduta ou posicionamento de imparcialidade. 
N&atilde;o sei se originado nos meios pol&iacute;ticos ou futebol&iacute;sticos. Explica-se pela linha adotada pela empresa empregadora e tamb&eacute;m em fun&ccedil;&atilde;o do maior ou menor poder econ&ocirc;mico ou de abrang&ecirc;ncia da mesma que por isto imp&otilde;e aos seus colaboradores, empregados ou subordinados um padr&atilde;o a ser seguido. Mesmo assim esta n&atilde;o deixa de influenciar o p&uacute;blico atrav&eacute;s de posi&ccedil;&otilde;es adotadas e assumidas e pela  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Lembrando as palavras de Cícero</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/atualidades/lembrando-as-palavras-ciero.htm</link>
		<pubDate>Fri, 02 May 2008 13:28:04</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
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		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[Na atualidade, muito tem sido pesquisado e escrito sobre a terceira idade, pelo aumento da idade m&eacute;dia de vida e pela perspectiva de um aumento consider&aacute;vel desta popula&ccedil;&atilde;o. S&atilde;o teorias, estudos, pesquisas, pol&iacute;ticas p&uacute;blicas, leis visando prote&ccedil;&atilde;o, qualidade de vida, inser&ccedil;&atilde;o na comunidade, abertura de novos campos de atividade para o idoso e para os profissionais que venham a lidar com as pessoas desta idade, como geront&oacute;logos, profissionais de educa&ccedil;&atilde;o f&iacute;sica, inform&aacute;tica, m&uacute;sica, dan&ccedil;a, psicologia, fisioterapia, etc. 
Existe toda uma preocupa&ccedil;&atilde;o em que a terceira idade seja vivida com prazer, com sentimento que induza &agrave; frui&ccedil;&atilde;o deste per&iacute;odo como algo que &eacute; recebido como uma gra&ccedil;a, uma conquista, n&atilde;o com sentimento de desvalia ou pensamento angustiante com rela&ccedil;&atilde;o &agrave  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Cícero e a amizade</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/curiosidades/ciero-amizade.htm</link>
		<pubDate>Fri, 02 May 2008 13:25:54</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
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		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[C&iacute;cero nasceu pr&oacute;ximo de Roma, em 106 a.C. Pol&iacute;tico, jurista, orador, fil&oacute;sofo com uma vasta e importante obra. Exerceu influ&ecirc;ncia na cultura ocidental.  Atrav&eacute;s da narrativa de di&aacute;logos de seus pares passa as seguintes no&ccedil;&otilde;es sobre amizade: 

O primeiro fundamento da amizade &eacute; a simpatia rec&iacute;proca; 
Na amizade tudo &eacute; verdadeiro e espont&acirc;neo; 
Independe de la&ccedil;os de parentesco. 
A amizade &eacute; uma unanimidade nas coisas divinas e humanas e se faz acompanhar de afeto e benevol&ecirc;ncia. 
Com exce&ccedil;&atilde;o da sabedoria, a amizade seria o que de melhor os deuses teriam legado ao homem. 
A amizade envolve confian&ccedil;a, alegria vincula-se ao amor, como j&aacute; dito anteriormente e n&atilde;o a benef&iacute;cios pessoais. 
A amizade se estabelece quando existe auto-estima o que gera rela&ccedil;&otilde;es saud&aacu  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Trabalho X Direitos Humanos</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/administracao/trabalho-x-direitos-humanos-1.htm</link>
		<pubDate>Fri, 02 May 2008 13:23:35</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
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		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[O homem tem direitos inalien&aacute;veis como direito &agrave; vida e &agrave; liberdade. S&atilde;o direitos inerentes &agrave; sua natureza e anteriores a cria&ccedil;&atilde;o do Estado. H&aacute; outra corrente que diz serem Direitos Humanos aqueles que s&atilde;o garantidos em ordenamentos jur&iacute;dicos, entretanto isto n&atilde;o assegura o cumprimento em sua totalidade, posto que entre o reconhecimento deste direito e o cumprimento dos mesmos h&aacute; um descompasso. Ao mesmo tempo em que se intensificam as a&ccedil;&otilde;es afirmativas de direito visando &agrave; inclus&atilde;o social, observamos que h&aacute; intensifica&ccedil;&atilde;o da viol&ecirc;ncia nas fam&iacute;lias, nas escolas, nas ruas. 
Fala-se em todas as linguagens sobre a prote&ccedil;&atilde;o do planeta e, no entanto, agrava-se a situa&ccedil;&atilde;o de destrui&ccedil;&atilde;o do meio ambiente. Ao mesmo tempo em que se fala na Paz, aumentam os conflitos em virtude de uma crescente intole  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Desrespeito ambiental pode reduzir concessão de crédito bancário</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/administracao/desrespeito-ambiental-pode-reduzir-concessao-credito-.htm</link>
		<pubDate>Wed, 30 Apr 2008 15:37:22</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
		<guid>http://meuartigo.brasilescola.com/administracao/desrespeito-ambiental-pode-reduzir-concessao-credito-.htm</guid>
		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[Partindo do princ&iacute;pio de que aquele que financia um empreendimento &eacute; t&atilde;o respons&aacute;vel quanto o seu executor, cada vez mais as institui&ccedil;&otilde;es financeiras levam em considera&ccedil;&atilde;o aspectos ligados &agrave; conduta ambiental e social de seus clientes empresariais nas opera&ccedil;&otilde;es de cr&eacute;dito e financiamento. Ter planos de a&ccedil;&atilde;o para reduzir o consumo de &aacute;gua e energia; provar que est&atilde;o preparadas para minimizar o impacto social e ambiental do projeto; diminuir a gera&ccedil;&atilde;o de seus res&iacute;duos s&oacute;lidos; prevenir e minimizar a emiss&atilde;o de gases de polui&ccedil;&atilde;o local e de efeito estufa; tratar devidamente os seus efluentes buscando a reutiliza&ccedil;&atilde;o na linha de produ&ccedil;&atilde;o, agora s&atilde;o a&ccedil;&otilde;es t&atilde;o importantes quanto elaborar um bom plano de neg&oacute;cios e um balan&ccedil;o patrimonial. As institu  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>O Plano Nacional de Educação </title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/o-plano-nacional-educacao.htm</link>
		<pubDate>Wed, 23 Apr 2008 10:13:49</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
		<guid>http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/o-plano-nacional-educacao.htm</guid>
		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[O Plano Nacional de Educa&ccedil;&atilde;o em Direitos Humanos e o Programa Participa&ccedil;&atilde;o Crian&ccedil;a de Olinda/PE 

O Plano Nacional de Educa&ccedil;&atilde;o em Direitos Humanos (PNEDH), lan&ccedil;ado em 2006, coordenado pelo Comit&ecirc; Nacional para Educa&ccedil;&atilde;o em Direitos Humanos, ligado a Secretaria de Direitos Humanos (SEDH), contou com ampla participa&ccedil;&atilde;o dos movimentos sociais, passou por consultas e discuss&otilde;es em todos os estados da federa&ccedil;&atilde;o, para elabora&ccedil;&atilde;o de propostas e diretrizes. O resultado da discuss&atilde;o nos estados, resultou na formula&ccedil;&atilde;o de um instrumento de orienta&ccedil;&atilde;o e articula&ccedil;&atilde;o para fomentar as pol&iacute;ticas p&uacute;blicas nas esferas Municipais, Estaduais e Federal, com os seguintes objetivos gerais: 
  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Brincando em cima daquilo</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/administracao/brincando-cima-daquilo.htm</link>
		<pubDate>Tue, 22 Apr 2008 16:00:04</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
		<guid>http://meuartigo.brasilescola.com/administracao/brincando-cima-daquilo.htm</guid>
		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[J&aacute; ficou cansativo o joguinho prim&aacute;rio entre os grupos com vis&otilde;es divergentes sobre o papel e a conseq&uuml;ente condu&ccedil;&atilde;o da pol&iacute;tica interna das institui&ccedil;&otilde;es que a cada per&iacute;odo desvia o foco da aten&ccedil;&atilde;o sobre as coisas mais prementes e que t&ecirc;m no fundo a inten&ccedil;&atilde;o de construir a imagem de eternos ganhadores do tempo - &eacute; agora ou nunca. 

A ala liderada pela c&uacute;pula passa semanas criticando em privado as mudan&ccedil;as e de esperar o momento exato para que as coisas realmente aconte&ccedil;am. A&iacute; v&ecirc;m as reuni&otilde;es e os comandos fazem o que acham que devem fazer, seja manter ou eliminar quem n&atilde;o satisfaz aquilo que &eacute; importante ou interessa no momento. 

As institui&ccedil;&otilde;es pregam uma redu&ccedil;&atilde;o cont&iacute;nua das altas e baixas situa&ccedil;&otilde;es que fazem na opini&atilde;o de muitos, esper  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>O Futuro da Humanidade</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/o-futuro-humanidade.htm</link>
		<pubDate>Fri, 18 Apr 2008 19:04:31</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
		<guid>http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/o-futuro-humanidade.htm</guid>
		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[N&oacute;s seres humanos,bebemos demais,brigamos demais,falamos demais,e nos esquecemos de desfrutar a vida,que &eacute; uma d&aacute;diva de Deus. 

N&atilde;o nos preocupamos com o pr&oacute;ximo,s&oacute; pensamos em n&oacute;s mesmos,ficamos presos em nosso pr&oacute;prio mundo,n&atilde;o ampliamos mais nossos horizontes. Por qu&ecirc;? 

porque o sistema social,em que estamos envolvidos,n&atilde;o nos permite refletir sobre nossas atitudes,n&atilde;o temos tempo p&aacute;ra isso ,trabalhamos muito,ficamos bastante cansados,estressados. N&atilde;o conseguimos atuar como autores da nossa pr&oacute;pria hist&oacute;ria. 

As id&eacute;ias?! quem sabe onde foram parar? na hist&oacute;ria da humanidade houve tantos pensadores,criadores de id&eacute;ias que marcaram nossa hist&oacute;ria,mas em pleno s&eacute;culo XXI,quando a tecnologia est&aacute; avan&ccedil;ad&iacute;ssima como em nenhuma outra 

&eacute;poca,esta gera&ccedi  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Amigos em tempo integral</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/administracao/amigos-tempo-integral.htm</link>
		<pubDate>Fri, 18 Apr 2008 14:53:54</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
		<guid>http://meuartigo.brasilescola.com/administracao/amigos-tempo-integral.htm</guid>
		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[Amigos s&atilde;o fundamentais para a vida. Proporcionam bem-estar, momentos de divers&atilde;o, s&atilde;o portos seguros nas horas dif&iacute;ceis e, de acordo com cientistas, servem at&eacute; como rem&eacute;dio contra depress&atilde;o. N&atilde;o seria diferente em rela&ccedil;&atilde;o ao trabalho. &Eacute; o que defende Tom Rath, autor do livro O Poder da Amizade e coordenador de um renomado Instituto de Pesquisa dos Estados Unidos. 

O autor do livro decidiu investigar o impacto das amizades na vida pessoal e profissional. Ap&oacute;s analisar mais de oito milh&otilde;es de entrevistas do banco de dados do Instituto onde trabalhava, chegou a uma conclus&atilde;o que cultivar amizades no emprego favorece o crescimento profissional e o sucesso da equipe. A id&eacute;ia &eacute; compartilhada por diversos especialistas em recursos humanos. 

Entre as qualidades de um bom profissional, a capacidade de trabalhar em equipe &eacute; sempre apontada como   [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Uma nova proposta de ensino para as crianças da Zona Norte do Rio </title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/uma-nova-proposta-ensino-para-as-criancas-zona-norte-.htm</link>
		<pubDate>Tue, 15 Apr 2008 10:24:36</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
		<guid>http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/uma-nova-proposta-ensino-para-as-criancas-zona-norte-.htm</guid>
		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[&nbsp;

    
    
        
            
            Uma nova proposta de ensino para as crian&ccedil;as da Zona Norte do Rio 
            Simone Barreto 
            Graduada em Letras e Dept&ordm; de Rela&ccedil;&otilde;es Fraternais da Legi&atilde;o da Boa Vontade (LBV) 
            
            
            28 de abril &ndash; Dia da Educa&ccedil;&atilde;o
              [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>A galinha, o porco, o boi e nós.</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/sociologia/a-galinha-porco-boi-nos.htm</link>
		<pubDate>Mon, 14 Apr 2008 12:13:09</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
		<guid>http://meuartigo.brasilescola.com/sociologia/a-galinha-porco-boi-nos.htm</guid>
		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A galinha, o porco, o boi e n&oacute;s.
&nbsp;&nbsp; 
&nbsp;&nbsp; Um certo dia o rato olha pelo buraco de seu esconderijo e v&ecirc; o fazendeiro preparando uma ratoeira. Sai correndo pela fazenda gritando &ldquo;cuidado h&aacute; uma ratoeira na casa&rdquo;
&nbsp;&nbsp; A galinha deu um sorriso e comentou, ratoeiras s&oacute; dizem respeito os ratos. J&aacute; o porco, manifestando solidariedade ao rato disse &ldquo;cuide-se&rdquo;. E o boi indiferente, fingindo n&atilde;o ver o desespero do rato, continuou ruminando.
&nbsp;&nbsp; Na mesma noite, a ratoe  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Globalização: Um jeito novo de se viver</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/pedagogia/globalizacao-um-jeito-novo-se-viver-1.htm</link>
		<pubDate>Thu, 10 Apr 2008 22:07:20</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
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		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[Globaliza&ccedil;&atilde;o: Um jeito novo de se viver na fam&iacute;lia, na escola e na sociedade. Que Pedagogia pode nos amparar? 

Vivemos o tempo da globaliza&ccedil;&atilde;o. &Eacute; poss&iacute;vel tomar caf&eacute; brasileiro, numa x&iacute;cara chinesa, vestido de algod&atilde;o indiano, fumar charuto cubano e visitar um show-room ou tratar de neg&oacute;cios num show business norte-americano da varanda de casa, afirma Edgar Morin. O que acontece no Jap&atilde;o imediatamente toma-se conhecimento no Brasil. Ou ainda, &eacute; poss&iacute;vel tomar caf&eacute; da manh&atilde; no Brasil, almo&ccedil;ar nos Estados e jantar na Europa. Velocidade semelhante &agrave; a&eacute;reo-din&acirc;mica acontece nas informa&ccedil;&otilde;es, seja por meio de sat&eacute;lites, de ferramentas virtuais, &aacute;udio-visuais ou outros sistemas ultramodernos similares, os quais a informa&ccedil;&atilde;o neste momento, ainda n&atilde;o nos oportuniza. 
  [...]]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Transformação da Matéria</title>
		<link>http://meuartigo.brasilescola.com/quimica/transformacao-materia-120785196447fe5bbc93931.htm</link>
		<pubDate>Thu, 10 Apr 2008 15:26:04</pubDate>
		<dc:creator>Brasil Escola</dc:creator>
		<guid>http://meuartigo.brasilescola.com/quimica/transformacao-materia-120785196447fe5bbc93931.htm</guid>
		<description><![CDATA[]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[Objetivo: 

Realizar experi&ecirc;ncias que demonstrem as diversas transforma&ccedil;&otilde;es f&iacute;sicas e qu&iacute;micas que ocorrem com a mat&eacute;ria. 

Introdu&ccedil;&atilde;o: 

Para atender o objetivo acima descrito foram realizadas diversas experi&ecirc;ncias com materiais do nosso cotidiano de forma a demonstrar as seguintes transforma&ccedil;&otilde;es da mat&eacute;ria: 

1- Rea&ccedil;&atilde;o F&iacute;sica: onde a mat&eacute;ria muda apenas o seu estado de agrega&ccedil;&atilde;o. 
- Fus&atilde;o: mudan&ccedil;a do estado s&oacute;lido para o estado l&iacute;quido; 
- Vaporiza&ccedil;&atilde;o ou Ebuli&ccedil;&atilde;o: mudan&ccedil;a do estado l&iacute;quido para o estado gasoso; 
- Condensa&ccedil;&atilde;o ou Liquefa&ccedil;&atilde;o: mudan&ccedil;a do estado gasoso para o estado l&iacute;quido; 
- Solidifica&ccedil;&atilde;o: mudan&ccedil;  [...]]]></content:encoded>
	</item>
</channel>
</rss>
